日本爆發大學生「退學潮」，原因竟然是在家網路上課太無聊？
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突如其來的疫情，使得日本教育界出現了巨大的變革。
據統計，有94%的日本大學採取了網絡授課方式。為了防止疫情擴散，日本大學打破了傳統的“面對面”教學方式，但卻隨之卻引發了“休學退學率增長”、“網絡教學質量低下”等一系列的問題。
近期，日本朝日新聞社和日本知名培訓機構河合孰以日本768所大學為對象，進行了名為
“公開日本大學”的輿論調查。
調查結果顯示，大學生整體退學率和休學率從以往的9%增長到了28%。
立命館大學新聞社也隨後公佈了最新調查結果：秋學期考慮休學的比率為25%，考慮退學的比率為9.8%。也就是說3個人中就有1人有休學或退學的考慮。
休學躲避疫情可以理解，但是好不容易考上的大學，為何捨得退學放棄呢？
“退學潮”爆發的原因有很多，比如家庭成員失業，學生自己也無法打工，學費變成了首要經濟負擔；無法參與大學社團活動，對大學生活的美好憧憬破滅；理工類學生無法進入實驗室做實驗，這將導致他們必鬚麵對延期畢業或無法畢業的現實等等。
此外，還有一點重要原因，就是網絡授課的質量層次不齊。
日本網課百態
新形勢下催生的網課，因為缺乏明確的標準，授課形式基本都由老師自己決定。因此難免會出現上課“劃水”的情況。
為此，不少網友開啟了吐槽模式。
“開始點名！
1號××,2號××,......
幾分鐘後......
50號××,51號××.......
幾十分鐘後......
85號××，86號××......
那麼現在開始上課！”
奈何眼睛已經睜不開了，痛苦……
上網課的第一天和第三天我的狀態↑↑↑
進入會議室的一瞬間，猝不及防地被攝像頭照到......
“我在哪？我是誰？”
在攝像頭面前放上定時點頭的自拍動圖......
“我真的很認真！”
教授辛苦了！泡麵哦一西！
今天的重點是阿巴阿巴阿巴阿巴......所以我們可以得到的結論是阿巴阿巴阿巴阿巴.......
這知識它不進腦子可怎麼辦啊？
在家上網課，為何效果這麼差？
除了學生自身的自覺性，這也和大學網課的授課形式有關。日本網課一般分為直播課程和錄播課程兩種形式。直播在課上需要共享資料、進行小組討論、組織發表等；而錄播資料授課，則由老師上傳資料或講義視頻，學生下載後自主進行學習並完成課題作業。
錄播課沒有了老師的監督，也不需要討論和發表，自然沒有了壓力，即便是躺下睡著了也不會被發現。
網課的兩種聲音
網課在方便我們的同時，也存在著許多缺陷。對於網課是否該繼續推廣下去，日本網友中出現了兩種聲音：
正面聲音：
1. 可以不用花時間打扮，也不用花時間在路程上，還省去了每天的交通費。
2. 視頻資料可以反復觀看，複習起來也很容易。
3. 網課反映了學生自律管理的重要性。
4. 很多教授在網絡授課方式上也花了很多心思。很感激教授們的隨機應變。
負面聲音：
1. 全靠資料自學，看了也不懂。
2. 長時間盯著屏幕看，眼睛疼、頭疼，很不適應。
3. 一到關鍵地方就聽不清楚，網絡環境不穩定就全廢……
4. 錄播課程無法與教授和同學取得良好的溝通。
地區差異或致教育失衡
除了對網課質量的擔憂，與東京、大阪等這類大城市相比，互聯網相對滯後地區由於網絡設備受限，也會加劇日本社會出現的“教育不公平”問題。
有日本學者認為，造成這一社會問題的主要原因是日本長達70年以上根深蒂固的“現地教育理念”。而一直以來，日本政府也並沒有在推進活用網絡、電腦等設備進行的ICT教育方面做出努力。
日本文部科學省（日本教育部）2019年度針對學校教育信息化實際情況的調查結果顯示，平均5.4位學生共用一台電腦，數字信息教育的普及程度在世界範圍內都比較低。
沒有設備的學生、沒有在線教育經驗的教授等原因，都使得疫情下的日本學生陷入了痛苦之中。考慮到學生的心情，目前已有12%的日本大學決定在10月秋學期取消在線課程，恢復面對面授課方式。
然而，當下日本的疫情還沒有完全消退，做出這樣的決定存在著一定的風險。
同時也有意見表示，在線教育的普及將是改善日本未來教育的機會，面對突如其來的疫情，對一成不變的日本教育業界做出一些改變，不也是好事嗎？
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