小學的重點不在「成績」，在於 閱讀！

小學的重點不在「成績」，在於 閱讀！

(圖片來源:www.webdo.cc)

6-12歲，是閱讀能力

（即學習能力的基礎）

長足發展的最黃金時期，這 6年，

可以說，什麼都沒有海量閱讀、

大大提高閱讀能力更為重要。

而這些孩子們成績上升力量強大、

後發制人、潛力無窮。

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通過閱讀能力的培養

能「完全開發」孩子的學習能力

從理論上講，

0-6歲是兒童的良好習慣

（包括心理習慣和行為習慣）

形成的關鍵期，

同時也是兒童各項能力的發展黃金期，

其中最為重要的就是學習能力的發展，

而讓所有人夢寐以求的學習能力，

卻可以通過閱讀能力的培養

而開發  90%甚至更多。

但是閱讀能力，需要兩種條件才能發展起來：

第一是持續性和連貫性，

即閱讀習慣的培養：

要每天固定有閱讀時間，

而不可以喜歡就讀讀，

不喜歡就不讀了，這樣不會有好習慣的養成；

第二是閱讀量的累計，

一般幼兒一年的閱讀量

要達到 50-100萬字才可以使這種能力萌芽！

小學階段，是閱讀能力（即學習能力的基礎）

長足發展的最黃金時期，這六年，

可以說，什麼都沒有海量閱讀、

大大提高閱讀能力的發展更為重要。

一個孩子的聰明才智，如同種子，

需要條件才可以發芽生長。

這個條件就是海量閱讀

和動手動腦的遊戲方式。

如果孩子 從沒讀過一本好書

那麼他的「天賦」 就被餓死了

如果一個孩子從沒有讀過一本好書，

甚至從沒讀過一本超過 10萬字的書，

而是把大量時間都投入到學校課本

和大量作業裡去了，

那麼這個孩子的天賦聰明就被餓死了。

一般而言，一二年級孩子每年閱讀量

不能低於 100萬字

（正常是 100- 200萬字之間），

二三年級每年不能低於 200萬字

（正常是 200-300萬字之間），

四五六年級每年不能低於 300萬字的閱讀量

（正常是 300-500萬字之間，

有的閱讀量大的孩子可以每年達到 1000萬字以上）。

小學階段的孩子，

不可以把主要精力都投入到課本和作業裡，

是因為小學課本的單一性和膚淺性，

遠遠不能滿足一個孩子的大腦成長的需求。

只有博覽群書、

海量閱讀古今中外的名著經典，

廣泛涉獵百科常識書籍

（如天文、地理、歷史、物理、

化學、生物、哲學、藝術等等百科知識），

才可以讓孩子的智慧不斷成長，

最終形成一種強大的發展能力。

不要把全部的時間

投入到課本與作業裡！

孩子本已經全天在學校跟著老師聽課、做題，

晚上還要加班完成大量的作業，

這樣的時間和精力投入，

如同入海撈針，實在得不償失。

不如「讀萬卷書、行萬裡路」，

遍讀名著如同滿山種樹，

最後收穫的是一片森林，

其效果遠高於入海撈針，

即便撈到了也只是一根針。

之所以說，小學階段成績具有很大的欺騙性和虛假性，

是因為孩子把全部時間都投入到課本和作業裡去了，

自然就沒有時間大量讀書，

而這如同丟了西瓜撿芝麻。

這樣的投入即便考了高分 哪怕是滿分，

對孩子的未來而言都是 一種巨大的損失。

越看重小孩的成績

小孩越是 成長不良...

這種損失到了國中就開始顯現出來，

很多中學老師都知道一種奇怪現象：

那些小學階段單單靠投入全部時間

和精力奪來高分的孩子，

升上國中後成績下降神速，

這些孩子越學越累、越學越不會學了；

恰恰是那些小學階段成績平平、

但博覽群書、見多識廣的孩子們成

績上升力量強大、後發制人、潛力無窮。

高中這種情況更為嚴重，

進入社會後，當需要工作能力

而並非成績單來評定一個人的發展時，

這種分化就更是到了不可同日而語的程度了。

很多家長在孩子小學階段很看重孩子的成績，

甚至被老師每天都在強調的分數所迷惑，

不捨得孩子花更多的時間去讀書和玩，

認為是浪費時間。

可是，

當孩子如同小苗一般營養不良而缺乏成長力量，

到了中學階段前進乏力時，

家長只會抱怨孩子如何如何，

卻不知道正是自己一手造成了

孩子的「短命高分」

和「智慧營養不良」。

小學階段一定要讓孩子從容一些，

不要追求分數的高低，

要更看重為孩子後面的成長做好充足的準備。

如同花朵，小學階段是植株成長剛打花苞（打基礎）、

初中是含苞待放（努力發展）、

高中才是怒放的階段（衝刺高考）、

大學卻是新的更高一輪迴的成長過程。

做父母的為了孩子的長久發展

和未來更大的成長力量，

請不要過分在意孩子小學階段的成績，

把目標放在孩子的基礎發展

和各方面能力、習慣培養上，

才真正事半功倍，讓孩子受益終生。

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