台灣的Super老師和馬來西亞的KSSR

台灣的Super老師和馬來西亞的KSSR

今天我參加了一個由城邦書局所主辦的一個講座會，是由一位來自台灣的一位超級老師，王政忠老師，主講的。這個講座的名字比較特別叫做教師自主研習營，主要內容是王政忠老師分享他的教學經驗和他獨創的MAPS教學法。

王老師的故事基本上就算不用改編也很像一套青春熱血電影， 他花了21年的時間，真正的用教育改變了一個偏僻鄉鎮孩子們的命運，有興趣的人可以看看這篇文章.

你可以說他在台灣發起了一陣的教育改革運動，呼籲老師們通過教學法的改變，提升教育的品質。他無私地和全其他老師分享 自己的經驗和教學法，也獲得了巨大的回響。如有興趣知道更多他的教學法，可以看看這裡的影片。事先聲明這些都是在網上找到的，

照片取自王老師的面子書。王老師說用他的背影，而不是正面的書會賣的比較好 

王老師很會講故事，聽他的演講，的確是笑中帶淚，淚中帶笑。他出了三本書，還有一部改編自他的故事的電影會在今年9月上映，大家可以輕易地在網上找到許多關於他的資料，在這裡我就不重復了。

在這裡想和大家談談馬來西亞，尤其是華小，的教育狀況。

聚焦在如何教，而不是教什麼

王老師花很多時間在研究如何教，學生才學得會，也就是說老師要怎麼做，學生才能真正地明白，融會貫通，學會課本裡的知識。所以他花很多時間如何教學，並且創出自己特有的教學法。

我發覺很多老師在訓練孩子面對高思維習題的方式，就是多讀多做習題，可是我總覺得這些方法是亂槍打鳥，需要花很長的時間，而且不是非常有效。無可否認這樣的做法多多少少都能夠提升孩子解答問題的能力，孩子所學到的也僅此而已，而不是真正的高層次思維能力。

之前我們這群裡也有討論到類似的問題，很多老師和家長們都分享了自己的做法，其中有許多是在日常生活中都能夠直接應用的方法，值得大家參考。

今天王老師所分享的MAPS教學法 實施起來雖然得花費很大的功夫,但假以時日我相信一定可以有效地提升孩子的分析和思考能力，也就是能夠有效的面對所謂的高思維題目。

上課時拍的照片，不是很清楚 

其中一段我最喜歡的就是王老師示范如何應用思維圖來設計教學問題，來引導學生學習他所想要教的課程。

簡單的說，就是先定下特定單元裡所要教的課程（ 這些只要依據教師手冊裡所訂下的教學范圍就行了）， 然後把它畫成思維圖， 並依據這些思維圖來設計問題。

要如何設計問題呢？這些問題必須是引導學生來找到答案為前提，並可以讓學生系統化的分析文章或題目。接著，學生也會畫一個思維圖，作為他們思考的依據，然後從中找到答案。而這些答案，就是你的教學課程。

學校，老師和家長應該注重的地方

馬來西亞，台灣，甚至於整個亞洲，基本上都太過於注重一紙文憑，這也造成了補習，讀書，做功課的塞滿了孩子的時間表。

我們會看到那些UPSR激勵營爆滿，但探討如何教養孩子的講座會門可羅雀。很多時候家長和校方都過於注重孩子的考試成績，更勝於孩子的學習。

這講座會的主辦單位除了城邦書局以外，還有4所學校一起所聯辦的，出席者當中，我估計有大約80%是這四所學校的老師。雖然我不認識他們，但是我想向校方說聲謝謝，因為這樣的活動可以讓老師們在教學之余也自我增值。把自己從講座中學道到的知識應用在教學當中，讓學生得益，形成一個良性循環。

在這五年一小變，十年一大變的社會裡，老師們也要不斷的進修，才能跟得上時代的步伐。除了課本的知識，老師們也要學會其它的軟性能力，如講故事的能力，和孩子溝通的能力等等。這些都會對你的教學和孩子的學習方面有莫大的幫助。

至於家長們，奉勸大家一句，花多點時間在孩子的學習上，而不是功課和考試（注意兩者的差別）。現在即使有一紙大學文憑，也不一定找得到工。但是教導孩子正確的學習態度和人生觀，卻可讓孩子一生受用。另外，遇到好老師，一定要珍惜

我們親愛的政府

我覺得從KBSR轉成KSSR，培養有高思維能力的學生，這個方向是正確的，問題是在實踐上。這樣的轉變不是單單修改課程內容就可以了，我們應該重新設計整個教育和教學的方式，教學內容只是其中的一環吧了。

僅僅改變課本內容，就希望能夠培養出有高思維能力的學生，這是痴心妄想。就像是我們把一輛Kancil的輪胎換成BMW的輪胎，就希望它有BMW的表現一樣。

想要有跑車的表現，我們應該從零開始，重新設計一部新的跑車。同樣的，我們也應該重新設計整個教學流程，教學法，學校和老師的KPI，甚至如何和學生互動，這才能真正的訓練出有高思維思考能力的學生。

教學法在培養高思維能力的學生方面扮演著非常重要的角色一來可以讓學生真正有效的學習，並應用課本裡面的知識。二來可以避免老師匆匆趕著教完課本的內容，而不是真正教會學生。

我想知道的是政府有提供什麼樣的訓練給學校和老師，來推動這全新的KSSR課程？希望有老師可以和我分享你們的經驗。